Efecte Pigmalió en l'ABP

L'efecte Pigmalió prediu que les expectatives que projectem sobre una persona (tant en positiu com en negatiu) tendeixen a complir-se. Se sap que una de les formes d'aconseguir que els alumnes s'esforcin més (i per tant, aprenguin més) és proposar-los un repte que percebin com a una mica ambiciós, oferir-los un camí format per passos que percebin com a assequibles, i recordar-los amb freqüència que ells poden aconseguir-ho. I justament una de les virtuts majors del model d'aprenentatge basat en projectes és que permet incorporar tots aquests ingredients amb relativa facilitat. Com a professor, crec que no hi ha res que em produeixi més satisfacció que comprovar com, al final de curs, els alumnes estan orgullosos del treball que han realitzat, i ansiosos per mostrar-ho als seus professors i companys. I això només ho aconsegueixo usant aprenentatge basat en projectes.

Metodologies potents: ABP o PBL

L'aprenentatge basat en projectes (ABP)  o en anglès el Project Based Lerning (PBL), és l'aprenentatge que es produeix com a resultat de l'esforç que fan els alumnes per desenvolupar un projecte. Es tracta, per tant, d'un cas particular d'aprenentatge basat en problemes i resulta especialment adequat en el context dels ensenyaments tècnics, ja que la realització de projectes és una tasca essencial dels tècnics i enginyers.

En un escenari d'aprenentatge basat en projectes els alumnes, organitzats en grups, reben del professor el  "plec de condicions" del projecte a realitzar, que inclou la definició precisa dels resultats a obtenir i les  dates de lliurament dels resultats parcials i finals. Els alumnes han d'identificar llavors què és el que ja saben i què han d'aprendre per desenvolupar el projecte, estableixen, amb l'ajuda del professor, un pla d'aprenentatge i el duen a terme. Aquest procés es repeteix fins que s'han assolit els objectius d'aprenentatge. En aquest context, el que realment importa és l'aprenentatge que es produeix en el procés i no tant el resultat final del projecte.

Els dos principals punts forts d'aquesta metodologia són:

• Resulta més motivador per als alumnes, i per tant, es redueixen els nivells d'abandonament i augmenta el rendiment acadèmic.
• Permet desenvolupar algunes habilitats transversals molt importants, com ara: la capacitat per aprendre de manera autònoma, per treballar en grup, per comunicar-se de forma efectiva, etc

Us suggereixo el següent vídeo, per als qui en volgueu aprendre una mica més sobre el ABP:

http://hdl.handle.net/2099.2/799

Presentació personal

Sóc l'Anton Valero Andrade, visc a Cambrils i actualment treballo al Centre d'Innovació per la Formació d'Ocupació (CIFO) de Tarragona.

Sóc professor de formació ocupacional, impartint tots aquells cursos relacionats amb la família professional de la química: operador de planta química, analisi químic, gestió i control de planta química, etc. 

Hi han dos fets actuals que fan que la meva professió tingui una demanda social més forta que mai: en primer lloc que Tarragona tingui el segon complex petroquímic més gran del sud d'Europa i en segon lloc la preocupant situació d'atur que estem vivint.

La meva passió està relacionada amb la muntanya i consisteix en enfilar-me per les parets, com més desplomades millor! L'escalada esportiva i el descobriment de nous països ocupen el meu temps de lleure i el de la meva parella...per cert, us comento un secret, aviat seré pare de família!

De nou en mans de l’incertesa i l’atzar

Acabo de rebre notícies fresques des de CCOO relatives a les Oposicions de secundària tant esperades. Sembla que el Departament d’Ensenyament té serioses intencions de reduir en un 60% l’oferta de places, significant 81 places per a Tecnologia en comptes de les 200 places previstes...Realment està justificada aquesta retallada? La nova convocatòria no satisfà les necessitats educatives de la nostra societat!

Probablement la convocatòria oficial sortirà publicada al DOGC en unes 2 setmanes i les proves començaran entre mitjans i finals de Juny. En aquest cas, els estudiants del màster de formació del professorat que tinguem intencions de presentar-nos a aquesta convocatòria, se’ns presenten nous obstacles, ja que la data de lliurament del certificat del títol, estarà en les mans del coordinador del màster. És el coordinador qui podria accelerar el procés d’aixecament d’actes abans del Juny, per tal de què els interessats poguéssim complimentar la sol·licitud d’inscripció a les oposicions. Matemàticament és possible, ja que les defenses del projecte final de màster comencen al Maig. Un cop més, la bona voluntat i l’atzar seran claus en aquest tortuós procés d’oposicions.

Les llistes “definitives” de places convocades per especialitats, es poden consultar al següent blog del sindicat de CCOO:

http://opos11.blogspot.com/

Salut i bones opos!

Aprenentatge Basat en Projectes

Això de tenir l'oportunitat de realitzar un màster en formació del professorat durant les tardes i alavegada estar treballant de professor durant els matins, té els seus avantatges i inconvenients, com tot en aquesta vida. Diríem que el ritme de vida estressant dels primers dies s'està convertint en quelcom habitual. Haver de preparar cada dia 5 hores de classe per a 20 alumnes amb un nivell acadèmic molt heterogeni, i amb unes motivacions tant o més diverses, i això haver-ho de fer a partir de les 22:00h de la nit de tots els dies de la setmana, pot acabar afectant-te a nivell psicològic seriosament...per altra banda, tens la possibilitat d'aplicar molts dels conceptes tractats al màster amb els teus alumnes, de forma diària. És com tenir un laboratori a la teva disposició, on contínuament pots anar experimentant tota aquella pila de tècniques i metodologies que estan a l'avantguarda de l'educació.

Aquest matí, després d'estar-hi treballant durant tot el cap de setmana, he presentat als alumnes del CIFO la nova activitat que els portarà ocupats durant les tres properes setmanes: dissenyar una Planta Química. Aquest projecte podria semblar quelcom habitual en un àmbit universitari, però no és el cas del centre en el qual treballo. El CIFO és un Centre d'Innovació per la Formació de l'Ocupació, centre que depen del Servei d'Ocupació de Catalunya, on per a inscriure't a un curs has d'acreditar estar a l'atur i ser capaç de passar un examen d'accés...conforme els hi anava donant els detalls del projecte, les seves cares anaven adoptant certes expressions de sorpresa i d'incredulitat, fins al punt de fer-me replantejar internament l'ambiciosa activitat que tant meticulosament tenia preparada... 

Crec en les capacitats dels alumnes i sobretot en l'aprenentatge basat en projectes, ja que ho he viscut en les meves pròpies carns durant més de cinc anys de carrera universitària d'enginyeria química a la ETSEQ. A partir del moment que un té la possibilitat d'aplicar part dels coneixements teòrics en un cas pràctic i real, com el del disseny d'una planta química, un comença a relacionar conceptes i adquirir un aprenentatge significatiu molt més potent i valuós, que podrà utilitzar al llarg de tota la seva vida professional...         

Aula virtual de Tecnologia, val la pena fer-li una ullada!

Aula de Tecnologia és un espai virtual de recursos, materials i propostes de treball, per a la docència de les TIC i la Tecnologia a Secundària, elaborat pel professor Xavier Rosell. Dins d'aquest web trobarem informació sobre:

- La pissarra digital: com treure'n tot el profit dins de l'aula.

- La web 2.0 i les TAC: elecció de recursos per treballar amb la web 2.0 i integrar-la a les TAC (Tecnologies de l'Aprenentatge i el Coneixement)

- Propostes de Metodologies docents: selecció de materials i recursos per treballar a l'aula les diverses metodologies docents (Aprenentatge basat en problemes, etc)

- Fotografies: selecció d'un seguit de fotografies per treballar amb els alumnes dins de l'aula de Tecnologia.

- Vídeos: selecció d'un seguit de vídeos penjats al "You Tube", per poder projectar i a continuació comentar a l'aula.

- Examens de les PAU: Enunciats i solucionari dels diferents examens de selectivitat de Tecnologia Industrial des de el 1999 fins al 2009.

Tots els qui estigueu involucrats en el món de la docència i en particular als Tecnòlegs, us recomano que hi feu una ullada, realment val la pena.

http://www.auladetecnologia.com/ 

Oposicions de secundària 2011 i empobriment del sistema educatiu

Com molts dels interessats deveu saber, les oposicions de secundària s'havien d'haver convocat durant el 2010, o almenys aquesta havia estat la previsió del Departament d'Educació fins la data. La convocatòria s'ha anat aplaçant  i de moment l'actual govern no es vol mullar ni pel què fa a les dates ni a les places....

No entenc aquesta manca d'informació per part del Departament, que l'únic que fomenta és l'especulació i a les falses esperances. Estem parlant de milers d'estudiants que s'estan preparant les oposicions, i que estan esperant amb gran incertesa i neguit, una convocatòria que no s'acaba de concretar. Tenint en compte que en el cas de què es convoquin oposicions pel present 2011 seran per abans del Juliol, a aquestes alçades de curs, el Departament ja s'hauria d'haver pronunciat. 

Una educació de qualitat és necessària per al desenvolupament de qualsevol societat del primer món, i el què últimament està passant en aquest país és l'empobriment i el deteriorament del sector educatiu degut a la manca de recursos i de professors. Hi han més de 70.000 interins apuntats a les llistes de la borsa del Departament, esperant a ser convocats. Això sí, en el cas d'estar nomenat telemàticament, s'ha d'acceptar el nomenament dins de la franja horària i presentar-te en menys de 24 hores al centre convocat...En el cas de què no s'hagi pogut acceptar l'esperada convocatòria, pels motius que siguin, quedes apartat anualment de la borsa... Considero que aquest sistema de nomenaments és del tot injust, ja que obliga a què els milers de candidats estiguin creuats de mans pendents dels nomenaments setmanals, sense poder-ho compaginar amb un treball, ja que no m'imagino haver d'avisar a la feina en menys de 24 hores d'antelació per fer una substitució que pot arribar a ser de 2 dies a mitja jornada...això sí, estàs obligat a acceptar-la sinó quedes apartat de la borsa fins a l'any vinent, casi res!

 

PROFESSORS 2.0 A LES AULES

Després de visitar el blog del Catedràtic de Tecnologia de la Univesritat de Laguna, Manuel Area Moreira, es conclou que els professors 2.0 que utilitzen les reds socials a Espanya és minoritari, en concret, segons els seus anàlisis trets del Ministeri d'Educació del curs 2010-11, menys del 1% del professorat espanyol utilitza reds socials educatives, com ara el tweeter, blogosfera, Ning, webs educativas, etc.

Val a dir que dins del colectiu del 1% de professors que estan donats d'alta a una red social de temàtica educativa, el 90% d'aquests professors té una actitud passiva, és a dir, es connecta a la red social molt de tant en tant, el 9 % només consumeix lectura i el 1% participa en els debats educatius escrivint habitualment. Així doncs, si es calcula el percentatge de professors 2.0 que escriuen habitualment a les reds socials, resulta ser de 1 professor cada 10.000 professors...

Si voleu més informació, podeu consultar el blog del Manuel Area Moreira: http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/