Efecte Pigmalió en l'ABP

L'efecte Pigmalió prediu que les expectatives que projectem sobre una persona (tant en positiu com en negatiu) tendeixen a complir-se. Se sap que una de les formes d'aconseguir que els alumnes s'esforcin més (i per tant, aprenguin més) és proposar-los un repte que percebin com a una mica ambiciós, oferir-los un camí format per passos que percebin com a assequibles, i recordar-los amb freqüència que ells poden aconseguir-ho. I justament una de les virtuts majors del model d'aprenentatge basat en projectes és que permet incorporar tots aquests ingredients amb relativa facilitat. Com a professor, crec que no hi ha res que em produeixi més satisfacció que comprovar com, al final de curs, els alumnes estan orgullosos del treball que han realitzat, i ansiosos per mostrar-ho als seus professors i companys. I això només ho aconsegueixo usant aprenentatge basat en projectes.

Metodologies potents: ABP o PBL

L'aprenentatge basat en projectes (ABP)  o en anglès el Project Based Lerning (PBL), és l'aprenentatge que es produeix com a resultat de l'esforç que fan els alumnes per desenvolupar un projecte. Es tracta, per tant, d'un cas particular d'aprenentatge basat en problemes i resulta especialment adequat en el context dels ensenyaments tècnics, ja que la realització de projectes és una tasca essencial dels tècnics i enginyers.

En un escenari d'aprenentatge basat en projectes els alumnes, organitzats en grups, reben del professor el  "plec de condicions" del projecte a realitzar, que inclou la definició precisa dels resultats a obtenir i les  dates de lliurament dels resultats parcials i finals. Els alumnes han d'identificar llavors què és el que ja saben i què han d'aprendre per desenvolupar el projecte, estableixen, amb l'ajuda del professor, un pla d'aprenentatge i el duen a terme. Aquest procés es repeteix fins que s'han assolit els objectius d'aprenentatge. En aquest context, el que realment importa és l'aprenentatge que es produeix en el procés i no tant el resultat final del projecte.

Els dos principals punts forts d'aquesta metodologia són:

• Resulta més motivador per als alumnes, i per tant, es redueixen els nivells d'abandonament i augmenta el rendiment acadèmic.
• Permet desenvolupar algunes habilitats transversals molt importants, com ara: la capacitat per aprendre de manera autònoma, per treballar en grup, per comunicar-se de forma efectiva, etc

Us suggereixo el següent vídeo, per als qui en volgueu aprendre una mica més sobre el ABP:

http://hdl.handle.net/2099.2/799

Presentació personal

Sóc l'Anton Valero Andrade, visc a Cambrils i actualment treballo al Centre d'Innovació per la Formació d'Ocupació (CIFO) de Tarragona.

Sóc professor de formació ocupacional, impartint tots aquells cursos relacionats amb la família professional de la química: operador de planta química, analisi químic, gestió i control de planta química, etc. 

Hi han dos fets actuals que fan que la meva professió tingui una demanda social més forta que mai: en primer lloc que Tarragona tingui el segon complex petroquímic més gran del sud d'Europa i en segon lloc la preocupant situació d'atur que estem vivint.

La meva passió està relacionada amb la muntanya i consisteix en enfilar-me per les parets, com més desplomades millor! L'escalada esportiva i el descobriment de nous països ocupen el meu temps de lleure i el de la meva parella...per cert, us comento un secret, aviat seré pare de família!